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小學聽評課制度
為嚴格遵循教學規(guī)律，執(zhí)行教學常規(guī)，為加快我校校本教研建設(shè)步伐，加強對教師上課的督導，提高教師聽課、評課能力，促進教師經(jīng)驗交流與合作，推動課堂教學改革的深化，提高課堂教學效果，保證課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，根據(jù)各級教育部門有關(guān)會議精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本制度。
一、聽課要求
1、以學習者的身份聽課。無論聽課者是何身份、何地位，一旦進入課堂聽課，無論這堂課上得如何，即使是很不理想的一堂課，都要思考教學中問題出現(xiàn)的原因，進行反思對照。
2、觀察上課教師的教學智慧。聽課時，一是要觀察執(zhí)教者示范、點撥、啟發(fā)、引導學生學習的思維方式和教學手段；二是要觀察執(zhí)教者為學生設(shè)計的學習情境的展示過程，評價方式的采用情況況；三是要觀察執(zhí)教者機智、合理地吸收、處理反饋的學習信息，并靈活地依據(jù)各種信息進行課堂教學的適當調(diào)整和再生教學智慧的場景。
3、關(guān)注學生的學習活動。聽課時要著重觀察所開展的學生學習活動的形式和方法（如設(shè)問解答、解析教材、師生交談、生生討論、訓練鞏固、啟發(fā)提高等），認真觀察學生的參與廣度、深度及其有序性和實效性。
4、體味教學風格。聽課時，應(yīng)注意聽執(zhí)教者在施教過程中體現(xiàn)出來的對學生的知、能發(fā)展極為有利的教學風格、教學技巧等。
5、觀察學習效果。聽課時，聽課者應(yīng)注重觀察大多數(shù)學生是否掌握了符合學科特點的基礎(chǔ)知識與技能，在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面是否獲得了發(fā)展，應(yīng)注意其課堂教學行為中的師生之間、生生之間，教材與學生之間的分析、討論、解答問題的有效度和正確性，以及學生的知、能發(fā)展和自主學習的興趣、愿望狀況等。
6、規(guī)范聽課行為。聽課教師必須在上課鈴響前進入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關(guān)閉或轉(zhuǎn)為振動，不得講話、討論。
7、各教研組舉行的研究課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等各學科教師必須參加，且做好聽課記錄，隨時摘記講課的優(yōu)缺點，以便課后總結(jié)、評課。評課結(jié)束后聽課記錄先交教研組長再交教導處登記存檔。
8、學期聽課節(jié)數(shù)
（1）校長聽課達30節(jié)以上，其中校長聽新教師的課4節(jié)/人；
（2）教研組長聽要教研組教師至少2節(jié)/人，其它可以跨學科聽取，總聽課節(jié)數(shù)不得少于15節(jié)。
（5）各學科任課教師聽課達16節(jié)以上。
二、評課要求
1、定性評價
聽課結(jié)束后要參加評課，既要認真聽取別人的見解，做好記錄，更要積極發(fā)表自己的看法，將自己在聽課中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。
評課的重點有：
（1）對教學目標的評議。即對態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法的評議，看是否達到《課堂評價量表》標準與結(jié)合本班學生實際。重點是講授文化科學知識（德育應(yīng)寓于智育教學內(nèi)容之中），訓練技能和培養(yǎng)能力的評議。
（2）對教學重點、難點的評議?？粗攸c、難點確定是否準確，突出重點的情況及突破難點是否得當，是否通過了道道環(huán)節(jié)達到了預(yù)定目標。
（3）對課堂教學教法的評議。看教法是否得當，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，教學環(huán)節(jié)是否完整，時間安排是否適度，教學方法是否符合教學基本原則具有啟發(fā)性，教學手段選擇是否注意了學習方法的教學，包括學生思考問題的方法，記憶定義公式法則一類的基本知識的方法，聯(lián)系實際解決問題的方法，寫作方法，實驗操作方法等。
（4）對教學態(tài)度與教學能力的評價。態(tài)度主要指教師思想品德修養(yǎng)水平，包括教學指導思想面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，立場觀點正確，還包括工作責任心，對學生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學組織能力：組織安排好各環(huán)節(jié)，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反饋、調(diào)節(jié)應(yīng)變能力等。更主要的一方面是教學能力：基本功扎實、語言表達、板書實驗演示、繪圖運算、使用教具等媒體，熟悉新課標及教材內(nèi)容，運用教法和手段、指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣等方面能力。
（5）對教學效果的評議。課堂學生學習態(tài)度、情緒及不同程度學生取得實際收獲，目標實際落實情況等。
2、定量評價
聽課人要嚴格按照《課堂教學評價表》進行定量評價，學校作為教師考核的依據(jù)之一。
三、聽評課形式
1、單獨聽評課
學校實行推門聽課制。學校領(lǐng)導、教研組長、都可以隨時到教室聽課，不一定要先與授課教師打招呼。其他教師單獨聽課，一般可先與授課教師聯(lián)系，并作好記錄及評課意見。聽課后要及時評課。授課教師應(yīng)熱情歡迎別人聽課，課后應(yīng)主動征求聽課人員的意見。
2、集體聽評課
（1）各教研組、備課組都應(yīng)在每學期第二周訂好聽課計劃和安排。
學期都應(yīng)舉行公開課、示范課、研究課等，組織本學科全體教師聽課。
（2）集體聽課后，教研組長、備課組長應(yīng)及時組織聽課人員進行評課活動。作好評課記錄。
3、跟班聽評課
對實習教師和新教師，學校安排指導教師。實習教師、新教師應(yīng)主動向指導教師請教，匯報聽課心得，探討教學問題，指導教師要認真聽評課，幫助其提高教學水平。