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          定州市焦化小學作業(yè)設計的原則和注意事項
          發(fā)布時間:2024-10-09    來源:     
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           、從縱向看                                         
          1.應圍繞課時學習目標的設定和落實情況設計作業(yè)。( 固本)
          2.應考慮課內容的難易、學生接受情況及課上例題、習題。 (承前 )
          3.應考慮為下節(jié)課引入服務。  (啟后)
          4.應考慮新授課、單元復習課、階段復習課等不同層次。(循 序漸進)
          5.應考慮周內、周末、節(jié)假日、寒暑假的不同時段設計作業(yè) 和時間。
          6.應考慮融合前面的學習內容。  ( 溫故)
          二、從橫向
          1.應考慮其它學科留作業(yè)情況。 (班級教導會協調作業(yè)時間 作業(yè)量)
          、從形式上看
          1.應留進階式和遞進量選做性作業(yè),3-6 道包含易、中、 三個層次的,學生自選 2-3 道題完成;或設計 ABC 三個層次的 進作業(yè)量,讓學生根據自己的實際情況選擇 ABC 不同層次的作 業(yè)量。  ( 因材施教)
          2.應重視留教材課后練習題及其改編題. 10.學生可自留 自 做作業(yè)
          四、題型上看
          1.應盡不留選擇題, 留問答題,有利于對學生思維和表 的訓練。
          2.應注意留實踐性、操作性作業(yè) (如查資料、調查、制
           ) 。
          、從作業(yè)的廣度上看
          完成作業(yè)早或完成作業(yè)快的學生,可以適當增加藝術、 體育、動、閱讀、綜合實踐等作業(yè),這些作業(yè)要注重實踐和體 ,教師要協調家長關注孩子的過程和體驗,而不是只關心結果。
           
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