定州市焦化小學作業(yè)設計的原則和注意事項
一、從縱向看
1.應圍繞課時學習目標的設定和落實情況設計作業(yè)。( 固本)
2.應考慮授課內容的難易、學生接受情況及課上例題、習題。 (承前 )
3.應考慮為下節(jié)課引入服務。 (啟后)
4.應考慮新授課、單元復習課、階段復習課等不同層次。(循 序漸進)
5.應考慮周內、周末、節(jié)假日、寒暑假的不同時段設計作業(yè) 量和時間。
6.應考慮融合前面的學習內容。 ( 溫故)
二、從橫向看
1.應考慮其它學科留作業(yè)情況。 (班級教導會協調作業(yè)時間 和作業(yè)量)
三、從形式上看
1.應留進階式和遞進量選做性作業(yè)，3-6 道包含易、中、難 三個層次的題，學生自選 2-3 道題完成；或設計 ABC 三個層次的 遞進作業(yè)量，讓學生根據自己的實際情況選擇 ABC 不同層次的作 業(yè)量。 ( 因材施教)
2.應重視留教材課后練習題及其改編題. 10.學生可自留 自 做作業(yè)。
四、從題型上看
1.應盡量不留選擇題， 留問答題，有利于對學生思維和表 達的訓練。
2.應注意留實踐性、操作性作業(yè) (如查資料、調查、制作
等 ) 。
五、從作業(yè)的廣度上看
完成作業(yè)早或完成作業(yè)快的學生，可以適當增加藝術、 體育、勞動、閱讀、綜合實踐等作業(yè)，這些作業(yè)要注重實踐和體 驗，教師要協調家長關注孩子的過程和體驗，而不是只關心結果。